2021-06-15T05:57:34Z
https://jlib.ut.ac.ir/?_action=export&rf=summon&issue=9213
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
تدوین الزامات طراحی دایرهالمعارف برخط امام علی "علیهالسلام" از طریق ایجاد تیمهای فرازمانی رسمی
علی اصغر
پورعزت
افسانه
دهقانپور فراشاه
طیبه
عباسی
هدف: تیمهای فرازمانی، تیمهای مستعد انجام کارهای بزرگ و طولانیمدت بوده، تأثیر شگرفی بر توسعة ظرفیت تولید و مدیریت دانش دارند. از سویی، دایرهالمعارفها از حیث نقش مؤثری که در آموزش، پژوهش و توسعه فرهنگ جوامع علمی ایفا می کنند، سرمایه دانشی ارزشمندی محسوب میشوند. قابل تأمل است که نگارش و بازپردازی دایرهالمعارفهای بزرگ و بهروز، از عهده یک نسل انسانی فراتر است و تدوین آنها، با استفاده از تیمهای کاری منسجم، در مدت زمانی طولانی، در ورای حیات یک نسل (تیم فرازمانی)، امکانپذیر میشود. بنابراین هدف اصلی این پژوهش، تدوین الزامات و ویژگیهای یک تیم فرازمانی رسمی برای توسعه یک دایرهالمعارف برخط، جامع، دیرپا، موثق، منسجم و فرازمانی، درباره جلوههای اصیل زندگی، شخصیت، سخنان، سیره و رهنمودهای امام علی (ع) است. روش: با توجه به ماهیت موضوع، پژوهش به شیوه کیفی انجام شده، جامعة خبرگان پژوهش، افرادی بودند که در تدوین و نشر دایرهالمعارفها، فرهنگهای لغت یا طراحی تیمهای حرفهای، سابقه همکاری و آگاهی کافی داشتند؛ از میان جامعه خبرگان پژوهش 12 نفر به روش گلولهبرفی انتخاب شدند و با آنان مصاحبه شد. بهطور منظم، متن هر مصاحبه کدگذاری شد و ضمن تجزیه و تحلیل مصاحبهها با روش تحلیل تم ، مفاهیم و تمهای مربوط به این پژوهش از آنها استخراج شدند. یافتهها: تمهای حاصل از دادههای گردآوری شده به صورت 10 تم اصلی و 50 تم فرعی ارائه و تعریف شدند و در قالب نقشه تم ساماندهی گردیدند. اصالت اثر: این پژوهش با ملاحظه ضرورت تدوین دایرهالمعارفهای برخط با استفاده از تیمهای فرازمانی از بداعت ویژهای برخوردار است.
Imam Ali (AS) Online Encyclopedia
ultra-time teams
Knowledge Management
ultra-time projects
2018
05
22
34
13
https://jlib.ut.ac.ir/article_69599_3bc0b8da36abffd814854a6ef1f57fa9.pdf
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
ارزیابی توانایی تفکر انتقادی دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی نمونه پژوهی: دانشگاه های آزاد شهر تهران
مریم
حسینی نظر
نرگس
نشاط
هدف:سنجش توانایی تفکر انتقادی دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی و رابطه آن با محیط دانشگاهی و جنسیت آنان در دانشگاههای آزاد شهرتهران. روش شناسی:پژوهش از نوع تحلیل همبستگی و به روش پیمایشی انجام شد.جامعه آماری را کلیه دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاههای آزاد اسلامی شهر تهران در مقطع کارشناسی ارشدو دکتری که تعداد آنها 141 نفر و در سال 1394 مشغول به تحصیل بودند تشکیل داد.از آزمون مهارت تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم«ب»استفاده شد و داده ها با استفاده از آزمون مانوا و ضریب همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها:توانایی دانشجویان ارشد دانشگاههای مورد مطالعه از نظر مهارت"ارزیابی"بیش از سایر مهارتهاست.گرچه در توانایی دانشجویان دوره دکتری از نظر خرده مقیاسهای تفکر انتقادی(ارزیابی، تحلیل و استنباط) ناهمخوانی هایی مشاهده می شود اما در مجموع، تفکر انتقادی آنان در حد متوسط ارزیابی شده است.همچنین مشخص گردید که توانایی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاههای آزاد شهر تهران ازنظرمهارت"ارزیابی"بیش از سایرمهارتهاست؛ درخرده مقیاسهای"تحلیل"و"استنباط"،دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم تحقیقات عملکرد بهتری را نسبت به دانشگاه تهران شمال نشان داده اند.در مجموع،سطح تفکرانتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاههای آزادشهرتهران اندکی بالاترازمتوسط قراردارد؛از میان مهارتهای سه گانه تفکر انتقادی،"ارزیابی"بیشترین امتیاز و"تحلیل"کمترین امتیاز را به خود اختصاص داده است. نتیجه گیری:درجامعه اطلاعاتی که دانایی اساسی ترین ثروت جامعه است،شرط ایجاد ارزش افزوده آن تبدیل دانایی به توانایی است که مسیر آن از طریق پروش تفکر انتقادی می گذرد.با توجه به نتایج این پژوهش دانشگاههای مورد مطالعه بنابه اهداف وکارکردهای ذاتی خودباید رشدوپرورش تفکرانتقادی و مهارتهای مرتبط با آن را به عنوان یکی ازمهمترین مأموریتها و اولویتهای خود قراردهند.
critical thinking
science information and scientology
Islamic Azad University
graduated students
2018
05
22
35
65
https://jlib.ut.ac.ir/article_69598_352257293e2793f3d94543009504cab6.pdf
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
رابطه بین سواد اطلاعاتی و مدیریت زمان با اضطراب پژوهش معلمان پژوهنده اردبیل
عادل
زاهد بابلان
علی
خالق خواه
مهدی
حسنی
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطهی مدیریت زمان و سواد اطلاعاتی با اضطراب پژوهش در معلمان پژوهنده شهرستان اردبیل می باشد. پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی است. جامعهی آماری شامل 344 نفر معلم پژوهنده شهر اردبیل درسال تحصیلی 94-93 بود که از بین آنها به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 181 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامهی مدیریت زمان هاشمی زاده و همکاران (1385)، پرسشنامهی سواد اطلاعاتی دوئل ( 1994) و پرسشنامه-ی اضطراب پژوهش هیگینز و کوترلیک (2006) استفاده شد. روایی پرسشنامهها به تأیید اساتید و صاحبنظران رسید. همچنین میزان پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در پژوهش حاضر، برای پرسشنامهی مدیریت زمان (83/. )، برای پرسشنامهی سواد اطلاعاتی (89/.) و برای پرسشنامهی اضطراب پژوهش (35/.) به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها ازآزمونt تک نمونهای، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد که میزان مدیریت زمان و سواد اطلاعاتی معلمان پژوهنده از حد متوسط بهگونهای معنیدار بالاتر و میزان اضطراب پژوهش آنها از حد متوسط بهگونهای معنیدار پایین تر است و روابط منفی معناداری بین مدیریت زمان، سواد اطلاعاتی و ابعاد آنها با اضطراب پژوهش معلمان پژوهنده وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد مدیریت زمان و سواد اطلاعاتی پیش بینی کننده معکوس معنی دار اضطراب پژوهش است. و از میان هفت بعد سواد اطلاعاتی، تفسیر،ترکیب و استفاده از اطلاعات رابطهی پیشبینی کنندهی معکوس معنی دار اضطراب پژوهش معلمان پژوهنده می باشد.
time management
Information literacy
anxiety of research
researcher teachers
2018
05
22
57
82
https://jlib.ut.ac.ir/article_69600_8255f30ca3901bc6e6c0123152072fcb.pdf
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
بررسی مقایسهای مدلهای بازاریابی محتوایی از نظر مراحل و فرآیند اجراء
زهرا
ناصری
علیرضا
نوروزی
فاطمه
فهیم نیا
هدف: محتوای جذاب یکی از سه دلیلی است که مردم نشانهای تجاری را در رسانههای اجتماعی دنبال میکنند. چنین محتوایی از آنجا که کاربران را آموزش و نسبت به خرید متقاعد میسازد از اهمیت بالایی برخوردار است و بازاریابی بر اساس آن مستلزم چارچوب و مدل مشخصی است که فرآیندهای لازم برای انجام آن را تبیین کند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسهای انواع مدلهای بازاریابی محتوایی از نظر مراحل و فرآیند اجراء به دنبال شناسایی و تبیین مراحل و فرآیندهای اصلی بازاریابی محتوایی و درک بهتر آن میباشد. روششناسی: رویکرد پژوهش حاضر اکتشافی است و از روش کتابخانهای جهت شناسایی و بررسی مدل-های بازاریابی محتوایی استفاده میکند. یافتهها: از بررسی و مقایسه 9 مدل فرآیندی بازاریابی محتوایی، چهار مرحله «برنامهریزی؛ تولید؛ توزیع و سنجش» به عنوان اصلیترین مراحل بازاریابی محتوایی شناسایی شدند. نتیجهگیری: بررسی نشان داد از میان مدلهای مورد بررسی مدل دیدنر دربرگیرنده چهار مرحله اصلی شناسایی شده است که میتوان از آن به عنوان مدلی ساده و جامع برای اجراء و پیادهسازی بازاریابی محتوایی نام برد.
Content Marketing
Comparative Survey
Process and Procedures Models
2018
05
22
83
100
https://jlib.ut.ac.ir/article_69603_700d884e984bfac09a942258f9baddd1.pdf
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
تأثیر آموزش کوتاه مدت سواد اطلاعاتی بر مهارتهای اطلاعیابی اعضای هیئت علمی مبتنی بر الگوی شنتون و هایگیبسون
جلال
راعی
داود
حاصلی
زمینه و هدف: نیاز به اطلاعات و یادگیری باعث پرداختن به مهارت اطلاعیابی و سواد اطلاعاتی شده است. این دو حوزه با هم مرتبط هستند. تحقیق در مورد مهارتهای اطلاعیابی لزوم آموزش سواد اطلاعاتی را میرساند و سواد اطلاعاتی زیربنای مهارتهای اطلاعیابی مؤثر است. هدف پژوهش حاضر، تعیین تأثیر آموزش سواد اطلاعاتی کوتاه مدت بر مهارتهای اطلاعیابی اعضای هیئت علمی در مراکز آموزشی و تحقیقاتی مبتنی بر الگوی شنتون و هایگیبسون است. روش: روش پژوهش در این مطالعه نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه است. نمونه آماری پژوهش حاضر متشکل از 81 نفر عضو هیئت علمی از دو مرکز آموزشی و تحقیقاتی بود که 47 نفر در گروه آزمایش و 34 نفر در گروه گواه قرار داشتند. نمونهگیری اعضای گروه آزمایش و گواه با استفاده از انتخاب همگن از نظر متغیرهای جمعیتشناختی (جنسیت، سن، گروه آموزشی و مرتبه علمی و محل دریافت آخرین مدرک تحصیلی) انجام شده است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامة مهارتهای اطلاعیابی دانشگاه کامنیوس با اصلاحات و تغییرات برای پیشآزمون و پسآزمون بود. برای تعیین روایی پرسشنامه از نظر متخصصان و برای تعیین پایایی آن از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین برای شناسایی مؤلفههای مهارتهای اطلاعیابی از تحلیل عاملی اکتشافی بهره گرفته شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمونهای تیمستقل و تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش سواد اطلاعاتی کوتاه مدت بر مهارتهای اطلاعیابی اعضای هیئت علمی تأثیر مثبت دارد که با توجه به ضریب اِتا در تحلیل کوواریانس، مقدار این تأثیر 58 درصد بود.
Information literacy
Information seeking abilities
Faculty Members
Shenton and Hay-Gibson model
2018
05
22
101
113
https://jlib.ut.ac.ir/article_69597_c16b98f5e19b5a502889f196b4dd43f5.pdf
Journal of Academic librarianship and Information Research
Acad. Librariansh. Info. Res.
1338-1026
1338-1026
1397
52
1
بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی و یادگیری سازمانی در کتابخانههای دانشگاهی شهر تبریز
عباس
دولانی
آمنه
شناور
رویا
برادر
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی و یادگیری سازمانی در کتابخانههای دانشگاهی شهر تبریز میباشد. روش: این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی که به روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش را کتابخانههای دانشگاه تبریز، علوم پزشکی تبریز، شهید مدنی تبریز، هنراسلامی و سهند تبریز تشکیل میدهند. ابزار گردآوری اطلاعات دو پرسشنامه بود. پرسشنامه اول براساس مدل سنگه برای سنجش یادگیری سازمانی و پرسشنامه دوم براساس مدل ناهاپیت و گوشال برای سنجش سرمایه اجتماعی طراحی شده است. یافتههای پژوهش حاکی از آن است وضعیت سرمایه اجتماعی در کتابخانههای دانشگاهی تبریز در سطح متوسط قرار دارد و از میان مؤلفههای آن مؤلفه روابط گروهی کمترین میانگین و مؤلفه هویت بیشترین میانگین را دارد. یافتهها: همچنین یافتهها نشان میدهد میزان یادگیری سازمانی در کتابخانههای دانشگاهی نیز در سطح متوسط قرار دارد و از میان مؤلفههای آن مؤلفه مهارتهای فردی بیشترین میانگین و مؤلفه یادگیری تیمی کمترین میانگین را دارد. یافتههای مقایسه میانگینها نیز نشان میدهد تفاوت معنیداری بین یادگیری سازمانی کتابداران کتابخانههای دانشگاهی بر اساس سطوح سرمایه اجتماعی وجود دارد و همچنین آزمون تحلیل همبستگی نشان داد رابطه مثبت و معنیداری بین تمام مؤلفههای سرمایه اجتماعی با یادگیری سازمانی وجود دارد. نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داد، ابعاد سرمایه اجتماعی به ترتیب اهمیت اثرگذاری بر یادگیری سازمانی شامل؛ بعد شناختی با اثر کل 439/0، بعد ارتباطی با اثر کل 405/0 و بعد ساختاری با اثر کل 304/0 بود. در مجموع مؤلفههای سرمایه اجتماعی 8/50 درصد از تغییرات یادگیری سازمانی کتابداران کتابخانههای دانشگاهی را تبیین نمودند.
organizational learning
Social capital
Academic libraries
Librarians
Tabriz
2018
05
22
137
115
https://jlib.ut.ac.ir/article_69601_6ac0dc140bbced6fec5d27ce7533a5ed.pdf