دانشگاه تهران تحقیقات کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاهی 1338-1026 49 2 2015 06 22 The relationship between information literacy & computer self -efficacy & Academic performance Of student in faculeties psycology and education of Tehran university. بررسی رابطۀ سواد اطلاعاتی با خودکار‌آمدی رایانه و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران 153 168 56981 10.22059/jlib.2015.56981 FA رضوان حکیم زداه عضو هیأت علمی دانشکدۀ روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه تهران نادر نقشینه عضو هیأت علمی دانشکدۀ علوم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه تهران هدا بی نیاز دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان دانشگاه تهران Journal Article 2015 05 15 This study aims to investigate the relationship between information literacy, computer self-efficacy and academic performance in a population of 1054 of BA and MA students of Psychology and Educational Sciences faculty of Tehran University. The data are collected in a sample of 283 students (103 BA and 180 MA); selected using Cochran's sampling formula. These students answered Mittermeyer and Quirion’s information literacy questionnaire (2003), and Murphy’s computer self-efficacy questionnaire (1989). The results show that there is positive and meaningful relationship between information literacy and computer self-efficacy, between information literacy and academic performance, and between computer self-efficacy and academic performance. This means that the higher the information literacy, the higher the computer self-efficacy and academic performance of students. Besides, the higher the computer self-efficacy, the higher the academic performance of students. هدف: تعیین رابطۀ سواد اطلاعاتی با خودکار‌آمدی رایانه‌ای و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران هدف پژوهش بوده است. روش: جامعۀ پژوهش شامل دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران است که با استفاده از فرمول نمونه‌گیری کوکران، 283 نفر (103 نفر کارشناسی و 180 نفر کارشناسی ارشد) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. این افراد پرسشنامۀ سواد اطلاعاتی میترمیر و کیوریون (2003) و پرسشنامۀ خودکار‌آمدی رایانه‌ای مورفی و همکاران (1989) را پاسخ دادند. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که بین سواد اطلاعاتی با خودکار‌آمدی رایانه و عملکرد تحصیلی، رابطه وجود دارد. همچنین بین خودکار‌آمدی رایانه‌ای با عملکرد تحصیلی رابطۀ مثبت ومعناداری دیده می‌شود؛ یعنی هرچه سواد اطلاعاتی دانشجویان بالاتر باشد، خودکار‌آمدی رایانه و عملکرد تحصیلی بیشتری دارند و همچنین هرچه خودکار‌آمدی رایانه‌ای بیشتری داشته باشند، عملکرد تحصیلی بهتری خواهند داشت.  https://jlib.ut.ac.ir/article_56981_5cbc1dc17ace479a253a31511051d39d.pdf